工作室开张后，有四间房子，其中一间作为春来的卧室，还有一间作为我的休息间。

　　剩下两间，一间作为工作室，接待来客。一间作为密谈室，方便来客单独聊。

　　我和春来坐在工作间，颇有点当年悠然居之风。有人来咨询便咨询，没人来就“二人谈”，师徒两人畅谈古今中外，天文地理，民俗风情。

　　我开始教春来有关“道”的知识。

　　春来学得很认真，时常询问，我耐心解答。他进步挺快，不知不觉，一月有余。

　　时令进入五月，有一天上午，春来提出了一个问题：

　　“老师，你说逢七生变，又说逢九生变。这七和九，产生的变化，到底怎么区分？”

　　我说：“我们做一个实验。”

　　说罢，我在纸上写下一串数字：

　　1÷7=0。14258714258……

　　2÷7=0。28571428571……

　　3÷7=0。42857142857……

　　4÷7=0。57142857142……

　　5÷7=0。71428571428……

　　6÷7=0。85714285714……

　　7÷7=1

　　写完之后，我问：“你看出什么？”

　　春来说：“总是147，258这几个数在不断地循环。”

　　我说：“对了。0是因为前面的数少于7，形成零点几几。所以，这个0不必考虑，但后面就是两组数交替。

　　它始终没有3，6，9这样的数字出现。因此，七是小变。在一定范围内无限循环。下面我再写一组数字。”

　　我在纸上写道：

　　1÷9=0。111111111……

　　2÷9=0。222222222……

　　3÷9=0。333333333……

　　4÷9=0。444444444……

　　5÷9=0。555555555……

　　6÷9=0。666666666……

　　7÷9=0。777777777……

　　8÷9=0。888888888……

　　9÷9=1

　　写完之后，我问道：“这个很容易看吧？”

　　春来说：“这个只有一个数循环了。”

　　我点点头，说道：“九是大变。所谓大变，就是呈现一条直线。”

　　春来说：“我理解了，七是小变，小变是波段式的变化，大变是一条直线，是方向性的变化。”

　　我笑道：“孺子可教也。比如一个人27岁，往后他是28，29岁。

　　他不可能一下就跳到30岁。

　　但是，一个人29岁，往后是30岁。

　　从29跳到30岁就发生了阶段性的变化。不能说他20多岁了。30岁是另一个年龄阶段。

　　所以，逢七是小变，逢九就大变。

　　逢九是从一个年龄阶段跳到另一个年龄阶段。所以民间对年龄变化就避开九。比如一个人今年59岁了。人们通常说他进60了。而把60岁称为满60了。”

　　春来说：“民俗原来是这样来的啊。”

　　我说：“春来，你信不信，我能猜到你心中所想的事情？”

　　春来说：“不会吧？”

　　我说：“我的老师董先生说过，如果一件事能够用数字来计算，就算弄懂了道。

　　自从与他分手之后，我一有时间就研究这件事。当然，我目前的功力还没有达到这个水平。gòйЪ.ōΓg

　　但是，我通过研究，有一些成果会向你展示。”

　　春来瞪大着眼睛。

　　我说：“在向你展示之前。我先教你几个基本概念。”

　　春来起身取了笔记本、纸、笔，过来坐下，等待着我传授真经。

　　我开始说，他开始记。

　　我说：“在中国传统文化中，对数字不讲究多少，只讲究奇偶。比如：9+6=15。

　　我们不必计较这个数是15，我们只看这个数的个位是奇还是偶。所以，等一会儿，我们计算的时候，就不进位。

　　例旭：357+9=366，这是算术，是算一个结果。

　　而我的方法是：357+9，是这样算的——3+9=12、5+9=14、7+9=16。我只要个位数，三个个位数分别是：2，4，6。是吗？”

　　春来点点头。

　　“好，你算一下：479+9=？”

　　春来写下：479+9=368。

　　我说：“对，以后，我们研究数字的时候，就用这种方式表达。”

　　春来说：“老师，我懂了。就是每一个数与9相加，取它的个位数。”

　　“对的，我的第一个概念是：我们研究数字，只关注个位。”

　　春来说：“我记住了。”

　　“下面，我来教你第二个概念。在中国文化中，有一本书叫河图洛书。它的一个重要原理是：05居中。

　　1234——05---6789

　　从这个理论来分析。我们就可以看出，5是来用调节数字的。

　　比如：1+5=6，2+5=7，3+5=8，4+5=9

　　1234这几个小数，通过5这个数来调节，变成了大数6789。懂了吗？”

　　春来说：“懂了。”

　　我说：“你把这两个概念去好好去弄懂，明天就可见证奇迹。”

　　我要向春来展示的原理——就是九五变。明天详细讲解。大家先把这一篇看懂。明天才会轻车熟驾。


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